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Los casos recientes de violencia escolar no pueden seguir ley\u00e9ndose como episodios aislados. La tragedia ocurrida en Calama, el ataque con una bomba molotov en el Liceo Jos\u00e9 Victorino Lastarria y las reiteradas salidas de encapuchados al inicio del a\u00f1o escolar en el Instituto Nacional muestran que no estamos frente a anomal\u00edas sueltas, sino ante una fractura social que tambi\u00e9n se instala dentro de la escuela.<\/p>\n
La violencia no aparece de la nada; se aprende, se reproduce y se normaliza. Hay una violencia visible, que estalla en las comunidades educativas, pero tambi\u00e9n una violencia simb\u00f3lica que atraviesa la vida social: la descalificaci\u00f3n permanente, la agresividad en el debate p\u00fablico, la fragilidad de los v\u00ednculos y la incapacidad de construir acuerdos amplios. Todo eso termina repercutiendo en la escuela, porque la escuela no est\u00e1 fuera de la sociedad: la refleja, la contiene y muchas veces la padece.<\/p>\n
Por lo anterior, ser\u00eda un error reducir esta crisis a una mirada netamente policial o judicial. Por cierto, cuando ocurren hechos graves, se avanz\u00f3 con la Ley 20.536 sobre Violencia Escolar, que incorpor\u00f3 reglas para abordar la convivencia y oblig\u00f3 a fortalecer reglamentos y comit\u00e9s internos. De igual manera, la controversial Ley 21.128, Aula Segura, que habilit\u00f3 un proceso expedito para expulsar o cancelar la matr\u00edcula en casos de violencia grave. Es decir, el Estado s\u00ed ha generado herramientas para gestionar estos casos. No obstante, la evidencia reciente muestra que no basta con tener normas si el sistema sigue respondiendo de manera fragmentada.<\/p>\n
Durante demasiado tiempo hemos actuado de una manera fragmentada. Educaci\u00f3n, por un lado, salud por otro, seguridad en otro carril, justicia en su propia l\u00f3gica, municipios intentando contener lo que el resto no alcanza a abordar. As\u00ed no se sostiene una comunidad educativa. As\u00ed no se previene. Solo se administra la crisis. En esa l\u00ednea, incluso el debate reciente sobre la nueva ley de convivencia ha advertido que el desaf\u00edo no es solo normativo, sino de capacidad estatal y articulaci\u00f3n en un sistema fragmentado.<\/p>\n
Tambi\u00e9n por eso la discusi\u00f3n no puede agotarse en m\u00e1s castigo, m\u00e1s control o m\u00e1s espect\u00e1culo punitivo. La escuela no puede transformarse \u00fanicamente en un espacio de vigilancia. Su misi\u00f3n sigue siendo educar, socializar y formar: ense\u00f1ar contenidos, pero tambi\u00e9n l\u00edmites, convivencia democr\u00e1tica, respeto por las instituciones y la vida en com\u00fan. Cuando la escuela pierde aquella funci\u00f3n y queda reducida solo a contener la violencia, entonces la hemos llevado al l\u00edmite.<\/p>\n
Lo que se necesita es una pol\u00edtica p\u00fablica preventiva, robusta y sostenida. Una pol\u00edtica que articule de verdad educaci\u00f3n, salud, seguridad, justicia, protecci\u00f3n social y territorio; que fortalezca los equipos y apoyos psicosociales; que acompa\u00f1e a docentes y asistentes; y que entienda que lo que ocurre en la comuna, en el barrio y en la sociedad termina entrando tambi\u00e9n a la sala de clases.<\/p>\n
El proyecto de ley sobre convivencia fue despachado por el Congreso en enero del 2026, apunta a un rol m\u00e1s activo del Estado en prevenci\u00f3n, buen trato y coordinaci\u00f3n. Pero su valor depender\u00e1 de algo m\u00e1s simple: su financiamiento, la implementaci\u00f3n y el trabajo intersectorial.<\/p>\n
La escuela est\u00e1 en el l\u00edmite. Y ese l\u00edmite no se resolver\u00e1 con una salida medi\u00e1tica ni con una lectura simplista de cada caso. Se resolver\u00e1 cuando entendamos que defender la educaci\u00f3n p\u00fablica exige una respuesta colectiva, profunda y coherente con la gravedad del problema. Porque cuando falla la escuela, no solo falla un establecimiento, falla tambi\u00e9n la capacidad del Estado y de la sociedad para cuidar a sus ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes.<\/p>\n
Imagen: Radio Universidad de Concepci\u00f3n.<\/p>\n
Por Christian Andr\u00e9s Barrera Galdamez. El autor es Asistente Social y Licenciado en Trabajo Social, Docente Universitario y Especialista en Convivencia y \u00e1rea Psicosocial. Adem\u00e1s, es Mag\u00edster en Gobierno, Pol\u00edticas P\u00fablicas y Territorio de la Universidad Alberto Hurtado.<\/p>\n
Santiago, 1 de abril de 2026.<\/p>\n
Cr\u00f3nica Digital.<\/p>\n<\/p><\/div>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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